ICF in der Ergotherapie. Die ICF der WHO ist die gemeinsame Sprache für Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit – weg von Diagnosen, hin zu funktioneller Gesundheit. Sie beschreibt, wie ein Gesundheitsproblem Körperfunktionen/-strukturen, Aktivitäten und Teilhabe beeinflusst – im bio-psycho-sozialen Modell. Funktional gesund ist, wer körperlich im Normbereich ist, alltagsrelevante Aktivitäten ausführen kann und in bedeutsamen Lebensbereichen teilnimmt.
Für Deutschland wichtig: Reha-Einrichtungen müssen ein ICF-basiertes Behandlungskonzept nachweisen; Bezug im Bundesteilhabegesetz.
Nutzen in
## Title: GERG-Zusatz: ICF Fachartikel
Quelle: ERGO-1069 · 2_schule/1_facher/4_gerg/4_gerg-zusatz-icf-fachartikel/default.txt
Vollzitat: Title: GERG-Zusatz: ICF Fachartikel. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/4_gerg-zusatz-icf-fachartikel/default.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1069].
Title: GERG-Zusatz: ICF Fachartikel ---- Layout: [{"attrs":{"background":"","padding":""},"columns":[{"blocks":[{"content":{"separator":"/","max_levels":5,"background":"green","padding":"medium"},"id":"8e79a185-846b-4457-ab1a-a2e193d4f7d0","isHidden":false,"type":"breadcrum"},{"content":{"text":"
Vom hemmenden zum fördernden Kontext: Der Beitrag zeigt, wie die ICF den Blick über Diagnosen hinaus auf Kontextfaktoren lenkt. Anhand von Sarah (Zerebralparese) wird sichtbar, wie Umwelt (Produkte/Technologien, Dienste, Einstellungen, Beziehungen, Systeme) und personenbezogene Faktoren (Alter, Persönlichkeit, Kognition, Gewohnheiten) Teilhabe behindern oder ermöglichen. Ergotherapie rückt daher die Gestaltung von Umfeld, Routinen und Netzwerken in den Fokus: Barrieren identifizieren, Ressourcen aktivieren, Förderfaktoren aufbauen. Quintessenz: Teilhabe ist das Ziel – messbar im Alltag. Wer ## Vom hemmenden Quelle: ERGO-1070 · 2_schule/1_facher/4_gerg/4_gerg-zusatz-icf-fachartikel/zusatz_-icf-fachartikel.pdf Vollzitat: Vom hemmenden. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/4_gerg-zusatz-icf-fachartikel/zusatz_-icf-fachartikel.pdf [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1070]. Vom hemmenden zum fördernden Kontext Umwelt- und personenbezogene Faktoren der ICF Die Umgebung eines Klienten kann ihn im Alltag unterstützen oder behindern. Dazu tragen die sogenannten Kontextfaktoren wie Angehörige, Technologien oder die Persön- lichkeit bei. Identifizieren Ergotherapeuten diese umwelt- und personenbezogenen Faktoren, können sie das Rehaergebnis positiv beeinflussen. Wenn Sarah andere Kinder gemeinsam zur Schule gehen oder auf dem Spielplatz toben sieht, wird sie traurig. Da wäre sie auch gerne dabei. Die 7-Jährige hat Zerebralparese, sitzt im Rollstuhl und hat Schwierigkeiten beim Sprechen. Das heißt, es gibt herausfordernde umwelt- und personenbezogene Faktoren – ein Rollstuhl und eine verminderte Sprechfähigkeit –, die ihre Teilhabe im Alltag erschweren. Um zu verstehen, welche weiteren Kontextfaktoren Sarah im Alltag behindern und welche sie bei ## Title: PSYBV-Kognitive Verhaltenstherapie und Lernen am Modell Quelle: ERGO-0149 · 2_schule/1_facher/16_psybv/15_psybv-kognitive-verhaltenstherapie-und-lernen-am-modell/default.txt Vollzitat: Title: PSYBV-Kognitive Verhaltenstherapie und Lernen am Modell. (o. J.). 2_schule/1_facher/16_psybv/15_psybv-kognitive-verhaltenstherapie-und-lernen-am-modell/default.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-0149]. Title: PSYBV-Kognitive Verhaltenstherapie und Lernen am Modell ---- Layout: [{"attrs":{"background":"","padding":""},"columns":[{"blocks":[{"content":{"separator":"/","max_levels":5,"background":"green","padding":"medium"},"id":"6bcd1867-7be1-4100-a5e1-c6db94dd7f18","isHidden":false,"type":"breadcrum"},{"content":{"text":"
Die kognitive Verhaltenstherapie zählt zu den wichtigsten psychotherapeutischen Verfahren, weil sie Betroffenen erlebbar macht, dass sie ihre Probleme selbst beeinflussen können. Negative und verzerrte Denkmuster, wie Schwarz-Weiß-Denken oder einseitige Themenwahl, werden hinterfragt und durch neue Bewertungen ersetzt. Patienten lernen, sich selbst zu beobachten, Blockaden zu erkennen, Alternativen zu entwickeln und ihr Verhalten neu einzuordnen. Eng verknüpft ist das Konzept des Lernens am Modell nach Albert Bandura: Menschen übernehmen Verhaltensweisen durch Beob ## Title: GERG-Linksammlung Quelle: ERGO-1005 · 2_schule/1_facher/4_gerg/13_gerg-linksammlung/default.txt Vollzitat: Title: GERG-Linksammlung. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/13_gerg-linksammlung/default.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1005]. Title: GERG-Linksammlung ---- Layout: [{"attrs":{"background":"","padding":""},"columns":[{"blocks":[{"content":{"separator":"/","max_levels":5,"background":"green","padding":"medium"},"id":"e76f4bdc-23b1-478c-b587-2c60f96388d8","isHidden":false,"type":"breadcrum"},{"content":{"text":"
Kurzes Arbeitsblatt zur Befunderhebung in der Arbeitstherapie: Anhand eines Fallbeispiels aus der Papierverarbeitung beurteilen Lernende die Arbeitsausführung von Herrn X beim Zuschnitt mit der Handhebelschere. Aufgaben: ein passendes ICF-Item wählen und begründen, zwei geeignete Befundmethoden benennen, Besonderheiten dieser Methoden skizzieren und eine praktische Durchführung planen, den Ausprägungsgrad nach ICF ableiten. Ziel: strukturierte Beobachtung, saubere Dokumentation, begründete Bewertung.
","background":"light","padding":"medium"},"id":"e05e630c-78f2-4193 ## Title: GERG-Beispiel Arbeitsauftrag ICF Quelle: ERGO-1056 · 2_schule/1_facher/4_gerg/29_gerg-beispiel-arbeitsauftrag-icf/default.txt Vollzitat: Title: GERG-Beispiel Arbeitsauftrag ICF. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/29_gerg-beispiel-arbeitsauftrag-icf/default.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1056]. Title: GERG-Beispiel Arbeitsauftrag ICF ---- Layout: [{"attrs":{"background":"","padding":""},"columns":[{"blocks":[{"content":{"separator":"/","max_levels":5,"background":"green","padding":"medium"},"id":"f03b73f4-8893-4a7e-af0d-f388ce1407f7","isHidden":false,"type":"breadcrum"},{"content":{"text":"In diesem Dokument erhältst du ein Übungsblatt zur ICF: Du ergänzt Definitionen „bei Problemen“ je Komponente – Körperfunktionen (b) → Beeinträchtigung/Impairment, Körperstrukturen (s) → Strukturbeeinträchtigung, Aktivität (d) → Aktivitätseinschränkung, Partizipation → Teilhabebeeinträchtigung, Umweltfaktoren (e) → Barriere/Förderfaktor, personbezogene Faktoren (ohne WHO-Codes). Für die Kapitel sammelst du je ca. drei alltagsnahe Beispiele: b1 mentale, b2 Sinne/Schmerz, b7 neuromuskuloskeletal; s1 Nervensystem, s7 bewegungsbezogene Strukturen; d3 Kommunikation, d4 Mobilität, d5 Selbstv ## Title: GERG-Zusatz: ICF Fachartikel-Litverz Quelle: ERGO-1066 · 2_schule/1_facher/4_gerg/3_gerg-zusatz-icf-fachartikel-litverz/default.txt Vollzitat: Title: GERG-Zusatz: ICF Fachartikel-Litverz. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/3_gerg-zusatz-icf-fachartikel-litverz/default.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1066]. Title: GERG-Zusatz: ICF Fachartikel-Litverz ---- Layout: [{"attrs":{"background":"","padding":""},"columns":[{"blocks":[{"content":{"separator":"/","max_levels":5,"background":"green","padding":"medium"},"id":"eb335d99-7169-4a3a-a875-c32c37bab399","isHidden":false,"type":"breadcrum"},{"content":{"text":"
Diese Auswahl macht Janssens Kernanliegen greifbar: Teilhabe als Ziel, ermöglicht durch das Zusammenspiel von Umwelt- und personbezogenen Faktoren. Fries liefert das Fundament „Rehabilitation zur Teilhabe“. Grotkamp et al. präzisieren die personbezogenen Faktoren – von der Begriffsarbeit (DGSMP-Entwurf) bis zur praktischen Nutzung in Sozialmedizin und Reha. Marino zeigt, wie sich diese Faktoren psychometrisch erfassen lassen, exemplarisch nach erworbener Hirnschädigung. Beiträge zu Prognose und Therapie nach Hirnschädigung (Fries/Wendel) schließen die Brücke zur Intervention. Nutzen ## Literatur zum Artikel „Umwelt- und personenbezogene Faktoren der Quelle: ERGO-1067 · 2_schule/1_facher/4_gerg/3_gerg-zusatz-icf-fachartikel-litverz/zusatz_-icf-fachartikel-litverz.pdf Vollzitat: Literatur zum Artikel „Umwelt- und personenbezogene Faktoren der. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/3_gerg-zusatz-icf-fachartikel-litverz/zusatz_-icf-fachartikel-litverz.pdf [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1067]. Literatur zum Artikel „Umwelt- und personenbezogene Faktoren der ICF“ von Christina Janssen (ergopraxis 9/18) 1. Fries W. Rehabilitation zur Teilhabe. Eine Standortbestimmung. In: Fries W, Lössl H, Wagenhäuser S. Teilhaben! Stuttgart: Thieme; 2007 2. Grotkamp S. et al. Bedeutung der personenbezogenen Faktoren der ICF für die Nutzung in der praktischen Sozialmedizin und Rehabilitation. Gesundheitswesen 2014; 76: 172–180 3. Marino J. Personenbezogene Kontextfaktoren bei Patienten mit erworbener Hirnschädigung in der ambulanten teilhabebezogenen Rehabilitation: Therapeuteneinschätzung und psychometrische Verfahren. 2012; URN: um. Nbn.de.bsz.25-opus-858.30 4. Grotkamp S. et al. Personenbezogene Faktoren der ICF – Entwurf der AG „ICF“ des Fachbereichs II der Deutschen Gesellschaft für Sozialmedizin und Prävention (DGSMP). Gesundheitswesen 2010; 72: 908–916 5. Grotkamp S. et al. ## GERG Quelle: ERGO-1016 · 2_schule/1_facher/4_gerg/17_gerg-handout-icf-ag-vor-nachteile/handout-icf-ag-vor-nachteile.pdf Vollzitat: GERG. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/17_gerg-handout-icf-ag-vor-nachteile/handout-icf-ag-vor-nachteile.pdf [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1016]. GERG Beurteilung der ICF-Items SFS-DD L. Haedicke 01/2025 Beurteilung der einzelnen ICF-Items • die ICF-Kodes sind nur in Verbindung mit einem Beurteilungsmerkmal vollständig, der das Gesundheitsniveau angibt • die ergotherapeuƟsche Befunderhebung erhebt dieses Niveau und mithilfe der Beurteilungsmerkmale der ICF wird dieses dokumenƟert • die Beurteilungsmerkmale beschreiben zunächst das Ausmaß von Problemen in den Komponenten • je nach Komponente ist das Problem eine Schädigung, eine BeeinträchƟgung oder eine Barriere • Beurteilungsmerkmale von 0-4 (8/9) hinter dem Dezimalpunkt • Beispiel: b280.0 kein Schmerz • Beispiel: b280.4 sehr stark ausgeprägter Schmerz Beurteilung der b- und s-Items • nicht spezifiziert: unzureichende InformaƟonen zur Spezifizierung der Schwere einer Schädigung • nicht anwendbar: unpassende Items für diese Person ## Title: GERG-Beispiele ICF E56 Quelle: ERGO-1050 · 2_schule/1_facher/4_gerg/27_gerg-beispiele-icf-e56/default.txt Vollzitat: Title: GERG-Beispiele ICF E56. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/27_gerg-beispiele-icf-e56/default.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1050]. Title: GERG-Beispiele ICF E56 ---- Layout: [{"attrs":{"background":"","padding":""},"columns":[{"blocks":[{"content":{"separator":"/","max_levels":5,"background":"green","padding":"medium"},"id":"c9c3fc05-d482-4dbf-80dc-ea6974fca5f7","isHidden":false,"type":"breadcrum"},{"content":{"text":"
In diesem Dokument findest du gruppenarbeitserprobte ICF-Beispiele zu den Umweltfaktoren E56/E57 – praxisnah aufbereitet, um das saubere Linking zwischen Aktivitäten (d), benötigten Körperfunktionen (b) und ggf. zugehörigen Körperstrukturen (s) zu üben (z. B. „Struktur dahinter: Ohr“). Wichtiges Lernziel: nicht vorab interpretieren, ob etwas Barriere oder Förderfaktor ist – erst die Qualifier entscheiden; identische Sachverhalte können je nach Kontext auch unter anderen Umweltfaktoren (e) verortet werden. Das Material eignet sich für Fallbesprechungen, Kodierübungen und zur Teamsynchronisierung: g ## Title: Sichtstundenbericht – Frau K. Quelle: ERGO-0056 · 1_praktikum/1_gut-gamig/4_praktikumsauftrag/4_sist-muster/sichtstundenbericht.txt Vollzitat: Title: Sichtstundenbericht – Frau K.. (o. J.). 1_praktikum/1_gut-gamig/4_praktikumsauftrag/4_sist-muster/sichtstundenbericht.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-0056]. Title: Sichtstundenbericht – Frau K. ---- Tags: ATHV, WfbM, Keramik, Anleitung, Kritik, Fokussierung, ICF ---- Datum: 2025-09-09 09:00:00 ---- Persoenliche-daten: - Alter: 25 Jahre - Geschlecht: weiblich - Aufnahmedatum: 01.2025 ---- Sozialanamnese: Frau K. lebt allein in einer Mietwohnung in Stadtnähe. Sie ist ledig, kinderlos und berichtet von gelegentlichem, aber nicht regelmäßigem Kontakt zu ihren Eltern, die sie in organisatorischen Fragen unterstützen. Freundschaften im unmittelbaren Wohnumfeld bestehen derzeit nicht, was zu einem eher eingeschränkten sozialen Netzwerk führt. Der schulische Werdegang schloss mit einem Hauptschulabschluss ab; im Anschluss folgten mehrere berufsvorbereitende Maßnahmen, die jedoch nicht erfolgreich abgeschlossen wurden. Seit Anfang 2025 befindet sich Frau K. im Berufsbildungsbereich (BBB) der WfbM, mit Schwerpunkt Keramikwerkstatt. Freizeita ## ATHV Quelle: ERGO-0892 · 2_schule/1_facher/3_athv/33_athv-fallbeispiel-befunderhebung-folie-130-134/fallbeispiel-befunderhebung-folie-130-134.pdf Vollzitat: ATHV. (o. J.). 2_schule/1_facher/3_athv/33_athv-fallbeispiel-befunderhebung-folie-130-134/fallbeispiel-befunderhebung-folie-130-134.pdf [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-0892]. ATHV Arbeitsblatt Semper Fachschulen Dresden Fallbeispiel Befunderhebung und Dokumentation Anja Müller, Lehrkraft; zuletzt bearbeitet 00.00.0000 Seite 1 von 1 Fallbeispiel Herr X. arbeitet in einem Büro, in dem er für die Herstellung von Mappen verantwortlich ist. An einem bestimmten Morgen bekommt er den Auftrag, mehrere Pappen zuzuschneiden, um neue Mappen zu erstellen. Die Anweisungen sind klar: Die Pappen müssen genau auf die vorgegebenen Maße zugeschnitten werden, und die Laufrichtung des Papiers ist dabei ebenfalls zu beachten. Herr X. geht die Aufgabe mit viel Sorgfalt an. Er stellt die Handhebelschere exakt ein und kontrolliert die Laufrichtung der Pappe, bevor er mit dem Zuschnitt beginnt. Trotz seiner Vorbereitung macht er einen Fehler: Die Pappe liegt nicht richtig, und der Zuschnitt ist nicht wie geplant. Als seine Kollegin, Frau Müller, das bemerkt, bittet ## Title: POL-Psychodynamische Persönlichkeitstheorien Quelle: ERGO-0820 · 2_schule/1_facher/2_pol/7_pol-psychodynamische-personlichkeitstheorien/default.txt Vollzitat: Title: POL-Psychodynamische Persönlichkeitstheorien. (o. J.). 2_schule/1_facher/2_pol/7_pol-psychodynamische-personlichkeitstheorien/default.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-0820]. Title: POL-Psychodynamische Persönlichkeitstheorien ---- Layout: [{"attrs":{"background":"","padding":""},"columns":[{"blocks":[{"content":{"separator":"/","max_levels":5,"background":"green","padding":"medium"},"id":"5a6f6326-362b-4f8f-9ffa-5ccce53faa88","isHidden":false,"type":"breadcrum"},{"content":{"text":"
Es handelt sich um einen psychologischen Fachtext zu psychodynamischen Theorien, der zentrale Konzepte von Sigmund Freud und Carl Gustav Jung darstellt. Beschrieben werden Freuds Modelle der Psyche – das dynamische, strukturelle, topographische und entwicklungspsychologische Modell – sowie seine Sicht auf Triebe, Abwehrmechanismen, das Unbewusste und die psychosexuelle Entwicklung. Ergänzend wird Jungs Konzept des kollektiven Unbewussten mit Archetypen und Persönlichkeitstypen vorgestellt. Der Text verdeutlicht die historische Bedeutung dieser Ansätze, ihre Relevanz für Persö ## Komponente Quelle: ERGO-1054 · 2_schule/1_facher/4_gerg/29_gerg-beispiel-arbeitsauftrag-icf/beispiel-arbeitsauftrag-icf.pdf Vollzitat: Komponente. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/29_gerg-beispiel-arbeitsauftrag-icf/beispiel-arbeitsauftrag-icf.pdf [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1054]. Komponente Definition bei „Problemen/ Beeinträchtigungen“ nennt man das… Beispiele pro Kapitel (ca. 3, gerne mehr) Körperfunktion Kapitel b1: Mentale Funktionen Kapitel b2: Sinnesfunktionen und Schmerz Kapitel b7: Neuromuskuloskeletale und bewegungsbezogene Funktionen Körperstruktur Kapitel s1: Strukturen des Nervensystems Kapitel s7: Mit der Bewegung in Zusammenhang stehende Strukturen Aktivität Kapitel d3: Kommunikation Kapitel d4 Mobilität Kapitel d5 Selbstversorgung Partizipation Umweltfaktoren Kapitel e3: Unterstützung und Beziehung Kapitel e4: Einstellungen personbezogene Faktoren Beurteilungsmerkmale der ICF-Items: xxx.0 xxx.1 xxx.2 xxx.3 xxx.4 xxx.8 xxx.9 ## Beispiele ICF E56 Quelle: ERGO-1048 · 2_schule/1_facher/4_gerg/27_gerg-beispiele-icf-e56/beispiele-icf-e56.pdf Vollzitat: Beispiele ICF E56. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/27_gerg-beispiele-icf-e56/beispiele-icf-e56.pdf [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1048]. Beispiele ICF E56 Achtung: nicht interpretieren, ob das eine Barriere ist oder nicht könnte auch bei Umweltfaktoren gelistet sein Struktur dahinter wäre das Ohr → Um diese Aktivitäten auszuführen, brauche ich bestimmte Funktionen ## Title: POL-POL Persönlichkeit Handout II_Version II Quelle: ERGO-0698 · 2_schule/1_facher/2_pol/22_pol-pol-personlichkeit-handout-ii-version-ii/default.txt Vollzitat: Title: POL-POL Persönlichkeit Handout II_Version II. (o. J.). 2_schule/1_facher/2_pol/22_pol-pol-personlichkeit-handout-ii-version-ii/default.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-0698]. Title: POL-POL Persönlichkeit Handout II_Version II ---- Layout: [{"attrs":{"background":"","padding":""},"columns":[{"blocks":[{"content":{"separator":"/","max_levels":5,"background":"green","padding":"medium"},"id":"e611b3f2-bad2-4aca-b32e-6a943fb3ffe7","isHidden":false,"type":"breadcrum"},{"content":{"text":"
Es handelt sich um einen Lehrtext zur Persönlichkeitspsychologie, der zentrale Eigenschaftstheorien und biopsychologische Ansätze darstellt. Im Mittelpunkt steht das Fünf-Faktoren-Modell der Persönlichkeit (Big Five) nach Costa & McCrae, das die Dimensionen Offenheit, Gewissenhaftigkeit, Extraversion, Verträglichkeit und Neurotizismus beschreibt, jeweils mit spezifischen Facetten. Ergänzend werden Messinstrumente wie NEO-FFI, NEO-PI-R und BFI-10 vorgestellt. Zudem wird auf Persönlichkeitsstile nach Sachse eingegangen, die eng mit Persönlichkeitsstörungen verwandt sind. Da ## Title: POL-POL Drei Speicher Modell Quelle: ERGO-0761 · 2_schule/1_facher/2_pol/43_pol-pol-drei-speicher-modell/default.txt Vollzitat: Title: POL-POL Drei Speicher Modell. (o. J.). 2_schule/1_facher/2_pol/43_pol-pol-drei-speicher-modell/default.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-0761]. Title: POL-POL Drei Speicher Modell ---- Layout: [{"attrs":{"background":"","padding":""},"columns":[{"blocks":[{"content":{"separator":"/","max_levels":5,"background":"green","padding":"medium"},"id":"6740c04e-bcec-4cb2-a551-0b6796480197","isHidden":false,"type":"breadcrum"},{"content":{"text":"
Das Drei-Speicher-Modell von Atkinson und Shiffrin (1968) beschreibt das Gedächtnis als Zusammenspiel dreier Systeme: sensorischer Speicher, Kurzzeitgedächtnis und Langzeitgedächtnis. Der sensorische Speicher nimmt Informationen der Umwelt für Sekundenbruchteile auf. Ausgewählte Reize gelangen ins Kurzzeitgedächtnis, wo sie für kurze Zeit bewusst verarbeitet werden. Durch Wiederholung und Enkodierung können Inhalte ins Langzeitgedächtnis überführt werden, wo sie dauerhaft gespeichert und bei Bedarf abgerufen werden. Dieses Modell zeigt, wie Informationen gefiltert, verarbeitet und langfristi ## Quelle: Professionelles Handeln im sozialpädagogischen Berufsfeld, Cornelsen, 2018 Quelle: ERGO-0147 · 2_schule/1_facher/16_psybv/14_psybv-kommunikationsmodelle-texte/kommunikationsmodelle-texte.pdf Vollzitat: Quelle: Professionelles Handeln im sozialpädagogischen Berufsfeld, Cornelsen, 2018. (o. J.). 2_schule/1_facher/16_psybv/14_psybv-kommunikationsmodelle-texte/kommunikationsmodelle-texte.pdf [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-0147]. Quelle: Professionelles Handeln im sozialpädagogischen Berufsfeld, Cornelsen, 2018 ## Sort: 1 Quelle: ERGO-0148 · 2_schule/1_facher/16_psybv/14_psybv-kommunikationsmodelle-texte/kommunikationsmodelle-texte.pdf.txt Vollzitat: Sort: 1. (o. J.). 2_schule/1_facher/16_psybv/14_psybv-kommunikationsmodelle-texte/kommunikationsmodelle-texte.pdf.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-0148]. Sort: 1 ---- Caption: ---- Tags: ---- Uuid: kxdUKkBjev0CbKKQ ## Sort: 1 Quelle: ERGO-0151 · 2_schule/1_facher/16_psybv/15_psybv-kognitive-verhaltenstherapie-und-lernen-am-modell/kognitive-verhaltenstherapie-und-lernen-am-modell.pdf.txt Vollzitat: Sort: 1. (o. J.). 2_schule/1_facher/16_psybv/15_psybv-kognitive-verhaltenstherapie-und-lernen-am-modell/kognitive-verhaltenstherapie-und-lernen-am-modell.pdf.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-0151]. Sort: 1 ---- Caption: ---- Tags: ---- Uuid: dbS8H6sqFkNRBaza ## Sort: 1 Quelle: ERGO-0694 · 2_schule/1_facher/2_pol/20_pol-pol-rubikon-modell/pol-rubikon-modell.pdf.txt Vollzitat: Sort: 1. (o. J.). 2_schule/1_facher/2_pol/20_pol-pol-rubikon-modell/pol-rubikon-modell.pdf.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-0694]. Sort: 1 ---- Caption: ---- Tags: ---- Uuid: lXF92OeRMSev10Kn ## Einführung Quelle: ERGO-0762 · 2_schule/1_facher/2_pol/43_pol-pol-drei-speicher-modell/pol-drei-speicher-modell.pdf Vollzitat: Einführung. (o. J.). 2_schule/1_facher/2_pol/43_pol-pol-drei-speicher-modell/pol-drei-speicher-modell.pdf [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-0762]. POL Einführung Gedächtnis ## Sort: 1 Quelle: ERGO-0763 · 2_schule/1_facher/2_pol/43_pol-pol-drei-speicher-modell/pol-drei-speicher-modell.pdf.txt Vollzitat: Sort: 1. (o. J.). 2_schule/1_facher/2_pol/43_pol-pol-drei-speicher-modell/pol-drei-speicher-modell.pdf.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-0763]. Sort: 1 ---- Caption: ---- Tags: ---- Uuid: TH349Vkj39lYSSOA ## Sort: 1 Quelle: ERGO-1008 · 2_schule/1_facher/4_gerg/14_gerg-icf-handout/icf-handout.pdf.txt Vollzitat: Sort: 1. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/14_gerg-icf-handout/icf-handout.pdf.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1008]. Sort: 1 ---- Caption: ---- Tags: ---- Uuid: nRDBk3gtwCm9CPrx ## Sort: 1 Quelle: ERGO-1017 · 2_schule/1_facher/4_gerg/17_gerg-handout-icf-ag-vor-nachteile/handout-icf-ag-vor-nachteile.pdf.txt Vollzitat: Sort: 1. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/17_gerg-handout-icf-ag-vor-nachteile/handout-icf-ag-vor-nachteile.pdf.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1017]. Sort: 1 ---- Caption: ---- Tags: ---- Uuid: eyht4BzDo5vAm3Pm ## Sort: 1 Quelle: ERGO-1049 · 2_schule/1_facher/4_gerg/27_gerg-beispiele-icf-e56/beispiele-icf-e56.pdf.txt Vollzitat: Sort: 1. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/27_gerg-beispiele-icf-e56/beispiele-icf-e56.pdf.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1049]. Sort: 1 ---- Caption: ---- Tags: ---- Uuid: 7lrxpoKgOSY2GZPZ ## Sort: 1 Quelle: ERGO-1055 · 2_schule/1_facher/4_gerg/29_gerg-beispiel-arbeitsauftrag-icf/beispiel-arbeitsauftrag-icf.pdf.txt Vollzitat: Sort: 1. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/29_gerg-beispiel-arbeitsauftrag-icf/beispiel-arbeitsauftrag-icf.pdf.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1055]. Sort: 1 ---- Caption: ---- Tags: ---- Uuid: RmeJZES6g167prcO ## Sort: 1 Quelle: ERGO-1068 · 2_schule/1_facher/4_gerg/3_gerg-zusatz-icf-fachartikel-litverz/zusatz_-icf-fachartikel-litverz.pdf.txt Vollzitat: Sort: 1. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/3_gerg-zusatz-icf-fachartikel-litverz/zusatz_-icf-fachartikel-litverz.pdf.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1068]. Sort: 1 ---- Caption: ---- Tags: ---- Uuid: VUP9d7H7USJX7gPf ## Sort: 1 Quelle: ERGO-1071 · 2_schule/1_facher/4_gerg/4_gerg-zusatz-icf-fachartikel/zusatz_-icf-fachartikel.pdf.txt Vollzitat: Sort: 1. (o. J.). 2_schule/1_facher/4_gerg/4_gerg-zusatz-icf-fachartikel/zusatz_-icf-fachartikel.pdf.txt [GREMMATIK-Ergobuch-Archiv, ERGO-1071]. Sort: 1 ---- Caption: ---- Tags: ---- Uuid: KeXNb6J3aPT78ztF